升上小五/小二的孩子們的發展－阿熊＋阿喵＋親愛的寶貝們

聽說根據皮亞傑的兒童發展理論，這個年齡就是覺得獎盃越大越厲害，阿笛天天想要亮晶晶的四柱大獎盃；阿寶可能是抱著參觀鋼琴的心情去比賽……常常比賽的時候還在觀察鋼琴結構，哪天他沒注意鋼琴結構才真的是神奇的事，這孩子沒符合過兒童發展理論。

家裡終於出現了重複的獎盃（一個阿寶的一個阿笛的文化盃），獎牌倒是有重複的：阿寶一直沒挑戰成功的台灣首獎比賽。

阿寶說：「台灣首獎蠻好玩的，下次再去比比看。」

……我覺得可能好玩的部分是可以全家一起去台南旅行？（其實比賽才是順便？）

無緣的武術課最後還是停掉了，一開始興緻盎然，尤其阿寶說「我覺得這個運動還蠻適合我」，我一度以為他可以這樣持續下去，但興趣慢慢在課程反覆中被磨滅，阿笛也是，一開始是因為教練上課都特別鼓勵他，後來上了小一，比照其他孩子的標準，方針就轉為用責罵代替鼓勵，偏偏阿笛是個吃軟不吃硬、鼓勵比責罰有效的孩子，練了兩年，因為也沒有目標、也沒有學新東西，孩子失去自主的趨力……最後連期待很久想參加的武術比賽都決定放棄了，之前本來有想要幫她們報名，但是武術這種我真的完全搞不清楚，沒有教練幫忙準備是沒辦法參加比賽的，可能連報名都有困難。

不管學什麼，目標和鼓勵都是很重要的，就算只為了亮晶晶的獎盃，只要能達到鼓勵的效果就是好事，固定每年參加兩三個比賽，認真參加每一次的發表，其實目的也是為了練臺風和維持學習的步調........

圍棋課遇到了瓶頸，時間不足練習量也不夠，但好在圍棋有很多比賽，可以個人自由報名去玩，興趣還是有辦法持續，阿笛剛升上24級，阿寶剛升上28級，沒有達到預期的進度，都遇到了自己的小瓶頸，但是其實我也不急......有機會就練，沒有機會的話，這其實只是知識/多元發展的一部分，兩孩子都愛上電腦圍棋了。

阿寶則是今年發現自己在書法方面的興趣，雖然硬筆字寫得很醜，但其實阿寶原本是愛寫字的，純粹是因為學校教育中對於寫字速度和寫字量的要求，讓孩子牴觸，結果就變成不愛好好寫，但是書法是一種沒有人會催促的事情，還要平心靜氣，寫書法的時候，阿寶好像很開心，決定要開始寫書法。

今年新學的運動是游泳，兩孩子從初學開始，暑假游了十天密集班，後面接一周一次的假日班，打算這樣練到十月。運動細胞不好的阿寶，可能因為游泳教練教學時比較沒有特別罵他，他學得格外有興致，意外地，進度比阿笛還好，第十三堂課，已經自由式手腳都上了，雖然動作還不好，但已經遠遠超出我的預想，真的很棒，阿笛因為頭一直抬太高，以至於還是學得不太順利，但我自己小時候也是這樣，有時候就是想得太多反而練得不順........但我都覺得蠻好的，比我都厲害多了。

阿寶自從找到了覺得比較舒服的桌球教室，每個寒暑假都去報到1~2周，當然不太可能有甚麼大的進展，但桌球反正已經也打得比我好，重點是，教室裡面沒有欺負同學的行為，阿寶說找到了可以幫助他保護他的人，蘇教練跟師母都會願意處理欺負人的孩子，我覺得會願意平等對待孩子、尊重孩子的差異性、管理孩子的行為和品德，就已經是很好的教室，孩子自己也覺得這樣很好，每個孩子都想變好，沒有人想被特別拎出來罵啊。

阿笛今年暑假體驗了在雨中踢足球，非常非常開心。嘴巴說著也沒有甚麼嘛、不喜歡、不太舒服、有其他小朋友會欺負人，但是說起甚麼運動的時候一定第一個想起下雨踢足球這件事情.........

兩兄弟在暑假的營隊中，表現都不錯，但是參加某些人數比較少的美術課時候，阿寶就特別容易被針對/被激怒，我其實覺得不太對勁。

開學前，我試著跟他談了學校的事情，他聽到學校某些同學的名字，都還會不自覺默默掉眼淚，四年級的這一年阿寶在學校裡發生了很多很多的事情.......想一想，還是覺得，為了身心健康，換個環境，對大家都好，於是還是轉了校........很臨時的決定。轉學的時候，孩子們又緊張又期待，這兩個孩子很習慣去不同的學校參加不同的營隊，雖然並不是自己想要轉學，但是被媽媽強制轉學了也沒有特別牴觸，開學的前一天，媽媽罕見的失眠了。

媽媽自己小學唸了四間學校，並沒有覺得轉學有甚麼不好，接送比較不方便是真的，但是如果狀況可以好轉，辛苦一點其實也沒關係。

新的一年，繼續努力。

阿寶：鋼琴、游泳、書法。偶爾練大提琴、偶爾下圍棋、偶爾玩玩美術、偶爾試上一些科學相關的課程試探性向。

阿笛：小提琴、游泳、英文。偶爾下圍棋、偶爾玩玩美術、覺得排球足球棒球好像都不錯。