看了阿寶在學校運動會的照片，這次他依舊保持著大隊接力備1，沒有正式上場跑的狀態，但因為參加管樂社，好歹運動會的時候不至於只有負責加油了。
老師通常都是特別跟我稱讚說阿寶雖然沒有參賽，但是非常認真在幫同學加油，參與度很高.......我覺得這點蠻難得的，因為我自己就是那種自己不參賽，就對別人失去興趣，完全不想參加的類型，當然也知道要表現出參與度，但其實就是內心是很勉強的，我自己知道自己的心態是不對的，努力在靠理智控制行為。
「在學校狀況還好嗎?」我指的是和同學相處的狀況
『很好! 比之前還好很多!!』『現在我們運動會的時候被做成面具的人也不是我』同學們社會化比較完整，現在會看人能不能接受某種玩笑，不會拿別人的窘迫當成笑話。
從國小到現在走到第四間學校，從剛上小學一開始被當成怪胎，隔離在班上的角落，到中年級狀況更糟急轉直下，轉學後幸運遇到具有處理能力的老師，雖然班上各種特殊生理論上應該充滿衝突，但實際上反而狀況大幅改善，國中再度離開熟悉的同學，繼續重置環境學習社會能力，到現在漸入佳境，在學校已經可以很自在，反正我是覺得已經很滿足，現在唯一不滿足的大概只有他的時間感和對於事情的急迫度的判斷能力。
人類是一種群居動物，天生具有排他性，如果感覺「他好像不太一樣」就會不自覺的有排他性的行為，但排擠人的本人其實是沒有自覺的，如果處在一種舒適的狀態下，很可能其實只因為周遭同質性高，所以衝突自然降低。
我曾經想過，人其實處於社會原始的狀態下，周遭的差異性高，可以看到各個社會階層和群體，對於身心成長是比較好的，長時間處於同質性高的環境，長大以後容易缺乏變通，現在覺得：確實長大以後會容易缺乏變通，可能變成『何不食肉糜』的典型，無法體會別人的感受，但其實到底怎樣對於身心成長是比較好的其實很難說。
因為其實處於社會平均值的人們，天生就是到哪裡都處於同溫層，其實反而是更難體會別人的感受的群體，多數人要尊重少數人，經常是口號型的尊重，自認為已經很尊重了但其實表現出來還是把對方當成非我族類，於是作為少數人在成長過程中長時間要把自己擠入不屬於自己的模型裡面，符合社會觀感，可能對於身心成長來說反而不健康，這種事情和人類各方面的差異性都有相關，有人適合這樣做、有人適合那樣做，可惜的是成長只有一次，多數人對自己的狀態其實是沒有病識感，對孩子的狀態評估也很常會陷入誤區，我們都難免會錯過。
雖然我血緣上是道地的台灣囡仔，但是成長過程中也體會到各種「類歧視」：台語歧視(台語講不輪轉，就被排擠，反而真的外省小孩台語講不太好人家還會讚美他們努力學習了，我會講但是因為常搬家聽到的台語用詞不同腔調不同，就被說不會講台語不是台灣人我也真的是醉了)，被不合群(我就自閉大I人，和人相處真的對我來說很耗費心力，每句話都覺得很難組織，都怕自己說錯話但永遠都還是說錯話)，沒有和大家一致的興趣(永遠是小眾興趣)於是就當邊緣人。
社會上很多人可以永遠覺得自己沒做錯，都是別人錯，自己配合度很低，但永遠覺得是別人不配合，其實這種自戀型人格的狀態真的是很令人羨慕。
像我每天都覺得自己做了十萬件錯事，每一句話只要出口都覺得說錯話了.......簡直就是大白癡，人生過了幾十年，每天都在反省想辦法改，但還是每天都覺得自己就是個大白癡
孩子們 (6)