阿熊＋阿喵＋親愛的寶貝們

從五歲開始學小提琴，剛滿七歲的時候參加了學生音樂比賽，第一次受到打擊(回家以後有一整個禮拜都拿帕格尼尼的書和譜在看)，到現在快要滿八歲.......大約也學了快要滿三年左右(雖然小小孩前幾個月還五音不全，媽媽根本沒想過他會繼續學到現在)。

這孩子從小就比較貪心，會自己找死一直跟老師要新曲子，然後練到哭，下一次再度忘記，又會忍不住跟老師要新曲子，而且毛病還特別多，這個不喜歡那個不喜歡的。歡樂(?)的第三年從跳弓開始，然後還有持續要調整的持弓和運弓，還有不小心會走鐘的抖音，還有按絃的部分，非常的刺激..........Suzuki課本到底上到哪裡，結果其實已經完全不是重點了........

第三年剛開始第一個月的挑戰就是學生音樂比賽

(詳見：[7Y1M] 阿笛的學生音樂大拜拜體驗)

參加完學生音樂比賽，兩周內開始準備要在學校才藝表演的曲子，肯定沒辦法選大曲子.........他自己練不完，哥哥伴奏也會練不完，所以選來選去選了一個Jenkinson的Elves Dance，順便練跳弓。

..............兩周後..............當然是還沒練好啊哈哈哈哈 
因為跳得很不穩定，正式上場就讓他穩穩拉就好，不要硬去想跳不跳的事情。

教室也有年末的音樂發表，因為可以吃點心+拿小禮物，所以硬是在兩周內練了Suzuki第五冊的Bach Gavotte(好像原本是大提琴的無伴奏曲目)上去表演，後來剛好遇到學校小提琴社老師也揪表演，所以也拿出去表演了一次，也就是說大約兩周之內練好了兩首表演的曲子(Jenkinson+Bach)，再多花幾天練背譜和配伴奏的狀況，因為年紀小，所以還是蠻能唬人的。

阿寶的美術教育一直是我心中的痛，感覺就是一開始就做錯了。

我是一個認真魔人，當了媽媽就努力看了各種理論，幼兒美術的理論是說，孩子小的時候不要給孩子強加一些房子的形狀、車子的形狀，甚麼東西該怎麼畫的教育，這樣讓孩子一直畫、一直畫，開心的畫，他的美術能力就會自然成長，到了九歲左右，發展時間到了，才適合加一些美術的技法給孩子。

...................我真的是等到阿笛一路長大，才深切領悟到，所有的媽媽都根本不應該看那些育兒理論，那些都是給「別人家的小孩」的。

於是，從小我從來不教阿寶畫，我買了適合孩子的各種繪畫媒材，手指膏、無毒水彩、水蠟筆、浴室蠟筆、無毒粉筆、還有半面牆的黑板壁貼，他畫甚麼，我都稱讚。

一切本來看起來好像很順利，但是上了幼兒園，跟同儕在一起之後，一切就變了。幼兒園老師當然知道幼兒的作品不該隨便批評，美個人的美感發展、小肌肉發展、認知方式都不太一樣，但是同學們可不懂，這些天真懵懂的孩子們，每個人每次都要批評一下『畫得好醜』『XXX都亂畫』『一點都不像』，於是小小的阿寶當然就默默地變得不太愛畫畫，事情最糟糕的展開在幼兒園小班的夏令營，因為阿寶話多、老是在老師上課「教孩子畫畫」的時候做一些其他的嘗試，又畫不出老師要的樣子，於是老師就說了一句「你不要亂畫」。

老師都說了，同學更是肆無忌憚。

從中班以後，阿寶就變得很不愛畫畫。

手部的小肌肉要訓練，用黏土陶土固然也可以，但畫畫其實是最直接的，拿筆的訓練其實跟幼兒畫畫的多寡很相關，畫得多的孩子，通常寫字也比較輕鬆漂亮。大班的老師對於幼兒美術還蠻有方法的，也會約束同學們的言行，讓阿寶又稍微開始願意畫畫，但是上了小一，又是另外一個坑。

很多同學們畫著制式的太陽們、制式的房子、制式的公主們，然後跟阿寶說『畫得好醜』『一點都不像』，阿寶本來畫得就慢，又不太愛畫，手的肌肉也比較難控制，畫畫其實是一件苦差事，抓不到比例、線條發抖，而且，讓愛說話的阿寶要安安靜靜在位置上畫完一個作品，通常要三節課.........那該有多難!!  但是，其實那些畫著制式的圖案的孩子們，雖然畫得不怎樣，因為完成作品相對輕鬆、也就有一定的成就感，於是可以好好的畫，畫畫的風格也會漸漸發展出自己的模式........孩子不會永遠都畫著一成不變的圖案。

身為家裡有琴童的孩子的媽媽，我覺得我是不太及格的。

一般應該是媽媽要給小孩最大的鼓勵和支持，不過，我真的是很不行...........每次都會在一開始先把心裡墊好最壞的狀況，先做好滿滿的心理準備，就算如此，對著練琴總覺得不夠細緻的孩子，媽媽偶爾常常也要忍不住怒吼『錯的地方要改啊!!!』

阿寶彈鋼琴，已經起碼避免了音準、弓法這些事情，也已經練了五年，大致上狀況都能上軌道，但是他每次練蕭邦，我還是會有一種很想吐血求他別彈了的感覺，真的是逃走忍住的.......(還好目前也就只有蕭邦讓我這麼痛苦)，他其實也認真在練了，還在學習練習的階段當然難免會亂七八糟，但是至今聽到的鄰居孩子和我家的孩子都是，只要開始練蕭邦，我就覺得滿心痛苦，蕭邦的曲目真的是滿滿的坑。有的曲子則是「總是差一點點」，每次練琴的時候，就覺得『為什麼不多做一點』，句子也是差一點點、拍子也是差一點點、強弱也是差一點點，一次兩次三次、每次都這樣練，總是差一點點，有一種隔靴搔癢的痛苦，明明只要再一點點就會變得好聽，但也許就是這最後一點點特別困難? 我的內心就一直在怒吼：不要那麼隨便，要彈就好好彈啊總是差一點點你們都不會難過嗎?!! ....但是我只能在心裡怒吼，吼出來也沒有用，練琴要怎麼練，有嘴講到沒涎，最終還是要孩子自己願意悟。

阿笛則是老師真的很尊重孩子，對七歲孩子跟對十七歲感覺幾乎是一樣的尊重，(媽媽自己對孩子講話跟對大人講話都是一樣隨隨便便，大概是一樣不尊重吧，大概因為這樣孩子對媽媽也是隨隨便便 Orz) 因為阿笛很挑曲子，每次選曲子老師都還徵求他的同意，去年八月的時候我看著他拿到的譜覺得很想嘆氣(他本人是很開心啦)，練了四個月上了學生音樂比賽，cadenza之外的部分是都練完了，感覺有模有樣的，好吧這首曲子確實是有六歲小孩在練，也許是我想太多了；今年四月剛剛拿到的譜我也覺得很想嘆氣.......練了快三個月的巴哈無伴奏音準練習曲(我聽到這首曲子以後無法自拔的自動幫他取了這個名字)雖然暫時告一段落，最後還是沒辦法達到該有的完成度，這首曲子需要的集中度很高，對七歲小孩要堅持到五分鐘好像有點難，本來以為會回到Suzuki課本裡面，結果，接下來拿的也是一首符合阿笛喜好的譜，總之光是看著譜就感覺又是一種很想吐血、完全是找死的感覺，總是先準備好滿滿負能量，做好最壞心理準備的媽媽，又開始上網搜尋一堆影片，看有沒有七歲小孩練這首(而且有練好敢放出來網路上的)............結果最低年齡是八歲，看起來似乎跟巴哈音準練習曲一樣的難，媽媽本人完全沒有小提琴的素養，實在不知道到底怎樣的曲子簡單，怎樣的曲子難，真的是很不及格。

可是看阿笛好像對著高把位的新認識的音符拉得很開心......算了沒關係，你開心就好。

吐血吐著吐著也就習慣了..........我會習慣的，這還是小事，起碼【願意挑戰新的東西】這件事情是很好的，就算媽媽覺得曲子很難，練的時候讓人很吐血，也應該鼓勵他的勇敢和努力。

這個很難選曲子，每次選曲子都蘑菇半天的孩子，之前為了選一首要拿去比賽卓越盃的曲子，跟老師蘑菇了兩堂課，每堂課都選十幾二十分鐘，翻了一大堆曲子，這也不好那也不行，媽媽在旁邊整個火都起來了(所以說我是不及格的家長，脾氣太差了)，最後選到的曲子他也是勉勉強強選的，是因為老師說「這個是一定要練」的，讓他選，一下課媽媽就忍不住在車上大發脾氣臭罵他 (媽媽真的脾氣很壞，平常就是時時刻刻都深呼吸忍耐，努力練修養)：

【浪費時間!! 意見太多!! 老師翻給你的每一首曲子其實都不錯，硬是要說這個難聽那個看起來太難，太難老師也不會給你拿去比賽啊你是龜毛甚麼而且話說不就是難所以要學嗎? 看起來簡單的曲子其實練起來才難好嗎?!! 最後選了這首要拿去比賽你又跟哥哥說好了要找哥哥彈伴奏，可是這首伴奏又難彈、曲子又短，現在到底是哥哥要比賽還是你要比賽?  這首很多人都是剛學的時候就拉了，要拉到特別好聽要一直修細節，你又不喜歡修，比賽成績如果不夠好，就是你自己龜毛龜出來的!! 哥哥如果沒辦法練伴奏，那你就自己處理伴奏費!!!】反正他自己大概甚麼也沒想，有時候就是故意要反抗一下，但是嬤嬤真的覺得對老師特別抱歉，媽媽因此幫他記帳.......現在已經負債累累，天天要努力還債。

七月的時候，suzuki第四冊跑完不久，在一大堆的換把練習音階練習之後，老師突然開始丟Mazas練習曲，先是No.6，一周後阿笛大致讀完譜了，然後就加上No.9，老師還來不及教先讓阿笛回家預習，結果練得非常挫折，這首比較難，太多眉角，讀譜能力還沒有那麼好的阿笛光是研究哪一個音要用哪一個手指跟哪一條絃，就已經練哭，後來練了三周才算是穩定(之後又練得很開心覺得自己很厲害)，然後，又突然出現一首Mozart K216，五頁，阿笛很開心但是馬麻很震驚(だいじょうぶ?!!!)......但練琴的不是我，總之在努力數著拍子的狀況下，一兩周左右練一頁，對阿笛來講算是龜速的進展著，後面整整兩頁的Condenza是完全先放著不動的，我也不敢讓阿笛去練，怕萬一程度差太多練錯了要修就變成地獄，因為曲子很好聽，阿笛一聽就喜歡，練得很開心，才一兩周，又加上一首Mazas練習曲的No.33，然後我就知道阿笛好像要去參加學生音樂比賽大拜拜的樣子了........(今年原本就是預定哥哥要去參加鋼琴比賽，見識一下，所以有先注意指定曲的曲目)

對弓的控制、抖音的控制、左右手的技巧都還很不是很收放自如的阿笛來說，其實媽媽自己是有一種『還沒準備好』的感覺，但是老師說的有道理：

一年級參賽的好處就是很沒壓力，就去看看大場面。

轉念想，其實就是，拉得好的話是厲害，拉得不太好的話是正常........玻璃心阿笛心理壓力就會小很多，抱著『練習上台、看看大場面』的心態，其實對阿笛不是壞事................但總之，這件事情在凡事都會提前一兩年先規劃的媽媽的schedule裡面，完全就是意外，重點是他特別喜歡練這幾首指定曲，練得很起勁(阿笛喜歡有點難的曲目)。當然，這麼小參加大拜拜也有壞處：阿笛剛換1/2琴，這把琴比較敏感，又稍微有點大，阿笛對琴的掌握能力還不太好，剛學兩年，上台的經驗實在也不太夠，大概比較容易失去控制。

而且，學生音樂比賽是沒有獎盃的.........要說服阿笛參加也是花了一點心思(開始練的時候，根本就不跟他說......反正哥哥要參賽，到時候用拐的比較省事)

鋼琴：滿五年了 好久沒有紀錄，從四歲開始學鋼琴，到現在滿九歲了~~   五年來，真的是越來越累......阿寶練琴的時間越來越長，一首曲子慢速練，就算是非常認真，練得差不多的時候，至少半小時就過去了......多的話，一首曲子就練一個多小時的也有，這還是因為阿寶看譜快，要是看譜慢、又學得慢的話，真的會果斷放棄。老師上課也是很辛苦，阿寶比很多小朋友還痞，上課雖然不會到處亂跑，但是很容易神遊、或者堅持要示範自己要演奏的東西給老師看，不看還要鬧脾氣.......恭喜老師教他滿五年，已經破紀錄，沒有一個老師教他教這麼久的哈哈哈。我還是不知道他會學到甚麼時候，我們母子都知道他時間管理的能力不足，等到上高年級之後，一周只剩下一天是上半天課，也許就真的很難保持這樣的音樂課認真度。也許上國中之後會換樂器，也許不會.......我們都還在想、還在慢慢考慮。 孩子長大變化很快，明年也許鋼琴會繼續，也許不會，媽媽也拭目以待。

從經驗上來說，還是需要每隔一段時間給自己一個目標(考試也好、檢定也好、比賽也好、表演也好)，比較能維持熱情，而對充滿表演慾的阿寶來說，有個人多的舞台真的是更重要，所以阿寶學琴之後，鋼琴一直固定每年參加一點小比賽，畢竟是表演藝術，表演這件事情本身也需要練習。二年級下學期之後，阿寶反覆強調說自己喜歡鋼琴，想要當鋼琴老師(理智上還是尊重孩子自己的想法.....孩子還小以後路還遠還不知道，因為媽媽覺得鋼琴真的太難......)  於是從古典星光盃開始，參加人比較多程度比較高一點的比賽，也跟老師討論，在四年級讓阿寶也去參加大拜拜學生音樂比賽，見見世面，聽聽看其他小朋友厲害的演奏。因為2018年中才決定，但2019年中指定曲就會下來了，到比賽前就會有四首對阿寶來說可能是大曲子的譜要練，所以趕快把程度提上來就變成很重要的事情，雖然中間沒有比賽也得每天確實練琴，阿寶也算是很乖巧的孩子，除了出國沒辦法帶鋼琴，他真的是每天練琴1~2小時，而且比起以前，摸魚打混的狀況改善不少(大概曲子變難也變好聽了，他比較能集中注意力)，但是說練習狀況變好了，結果也沒有真的變好，畢竟曲子也變難了，需要的集中度更高，中間也有【前一天練得好好的隔天突然連音階都忘記怎麼彈了】的狀況，練了快一個小時音階也練不起來簡直快瘋了(最後決定直接扔了，先練別的)，總之，音樂天分是夠的，但是性格和集中度和感覺統合、肌張力、協調度的問題，造成阿寶在學樂器的時候的困擾，真的是一切都只能靠愛撐過去，真的很難.......

今年的小記錄

挑戰了對阿寶有點難的德步西老頑固，因為要注意的小小細節和肌肉的運用比較多，對阿寶來說很陌生的德布西，而且是第一次踩這麼多踏板，手也很忙腳也很忙而且旋律一直跑，真的很難，一度覺得大概練不起來了，結果最後連阿寶自己都很意外自己可以練得這麼好(已經是超過自己的想像了) 阿寶練了三個多月.......媽媽經常神經爆掉，不是因為他彈不好，而是因為覺得難就直接放空休息的練琴態度。

我知道很難，但就是因為難，所以更應該一點一點的自己好好磨吧......一直混過去是要練甚麼啊  

之前買第一把1/8小提琴給阿笛當玩具禮物的時候，加買過握弓器，比較會用到的是後面的pinkyhold那隻小魚。

結果，換琴之後，阿笛就把那個小魚搞丟了(因為後來已經都不太用了)，最近因為拿弓好像有時候變形得有點誇張，所以就讓他平常練習的時候一開始的空絃和音階要用pinkyhold........阿笛就是找不到找不到找不到找不到找不到~~~~~

不專業地方媽媽於是發揮美勞精神………家裡美勞用品很多，媽媽喜歡搞東搞西，剛好看到小孩把一包超輕土丟在旁邊，於是......
首先把弓上套pinkyhold的地方先包上保鮮膜，以免黏土拆不下來。
然後開始用超輕土塑形…………就照著以前的小魚的形狀大致去做。
放一晚上，隔天乾了整個連保鮮膜一起脫離弓，然後把裡面的保鮮膜拉掉………

試做品，用了小孩丟在旁邊的褐色黏土，做起來很順手，當然其他顏色的黏土一定也沒有問題
便宜又輕又軟又舒服，還可以依照手指大小customize，如果沒做好太鬆會滑脫，就在後面轉弓的地方綁幾圈橡皮筋，就不會滑走了，要甚麼形狀有甚麼形狀，要甚麼顏色有甚麼顏色，黏土控的媽媽和孩子可以自己創作一下 

大提琴的握弓器搞不好也可以如法炮製? .....但阿寶已經過了時期，沒辦法實驗效果啦~~~

另外還看到一種pinky長這樣：

這學期已經停大提琴課了，但因為他還是很想參加樂團，所以說好了大提琴還是要拿出來練一練(曬一曬? 遛一遛?)，至少保持著還會拉的狀態才行。結果媽媽不盯之後大概平均一個月才拿出來一兩次吧......

每次拿出來，不專業的媽媽一開始都有一種【疑? 好像沒甚麼退步?】的感覺，基本上我認為是因為以前在家裡就是這樣隨便亂練，講都講不聽，所以現在拉起來也毫無違和感，只有上課才會好好正常拉琴我也真的沒轍。

然後，十分鐘左右，阿寶就會陣亡(跟以前陣亡的時間也差不多)【練大提琴好累】........這是蛋黃哥吧?這是蛋黃哥吧?這是蛋黃哥吧?這是蛋黃哥吧?

是的每次就練幾首練習曲，加上這個，一整個「還記得就好」的標準，想起以前剛開始學大提琴的時候又可愛又認真練到手指起水泡，簡直好像上輩子的事情  .........男人都喜歡新鮮感?!

.....................然後，因為他還是強烈想要參加樂團，所以媽媽居然還要幫他換琴(1/4琴已經明顯太小了)...............小氣鬼媽媽簡直是幾萬個不情願啊!!!!!!

從五歲開始學琴，阿笛的小提琴課將近兩年了(from 2017/9)，現在也快要滿七歲了(6Y10M+)。

阿笛是個天生對於音高比較沒有sense，整個來說音樂天賦比較不足的孩子。但是他的優點是：自我要求高、專注度很高、身體協調性和反應速度都很好，雖然對於五線譜和拍號沒有像哥哥那麼變態的理解力，但是數學能力還不錯，節奏律動感也不錯，對於環境很敏感，觀察力強。

這些『優點』導致他比較認生、容易怯場、玻璃心、情緒化，但是，也導致他很會看狀況、能夠很快遵循規矩，同時，可能也因此反而拉小提琴意外的順手。通常夾琴是很難的，至少我到十幾歲都還沒辦法，協調上比較難，由其還要長時間保持，超級違反人體工學，拿弓也很難，完全、一點都不順手，但阿笛這兩關很快就可以過去，音準的部分，一邊學琴、一邊對著鋼琴和調音器，邊唱邊拉，慢慢練音準，真的是靠著毅力去克服，可以學到現在的程度，媽媽本人表示十分感動(但是還是不能因此而隨便他去，要學就要認真學好)。

喜歡飆速度的阿笛對於小調比較不喜歡，喜歡明亮的大調；慢板不喜歡，喜歡小快板，輕快的帶著幽默感的曲子對他來說更有趣；平淡的曲子不喜歡，喜歡難一點的表情多一點的曲子......總之，一整個就是很標準的小男孩。

大班課演出：Vivaldi A小調第一樂章

第一次拉主題反反覆覆再加變化那麼多次的曲子，之前Seitz只有重複一次主題就會迷路了，這次是重複....四次? (搞不清楚，但是因為都很像，他很容易在各種地方迷路)
再加上容易緊張，一開始就一直爆機機聲，接著，這個背譜能力比較正常(阿寶哥哥背譜能力比較特別那是天生的，不過譜背太快也不好因為都會不看譜.....)的小阿笛就這樣迷路了，後面就更緊張，結果音準也跑掉了，肌肉也僵硬了，然後再趕拍子，結果變成一團混亂哈哈哈哈哈哈........伴奏的老師真的是要反應能力很快，他每一次拉的時候速度、狀況通通不一樣，真的是各式各樣讓人瞠目結舌.......這其實是考驗老師的反應能力吧 (因為迷路的狀況真的蠻慘的，還是節錄片段就好)

由於阿寶真的是一個比較my pace、不遵從權威只遵從自己的心、想法很多、不會看人臉色的孩子，參加團體活動的時候真的是比較常遇到困難。

體育性的活動阿寶通常都落在後面因而其他孩子們根本不想等他，最後就是離群自己玩。

野外的活動也是常常最後就是跟老師呆在一起......這時候真的就要看老師的人格特質有沒有辦法跟阿寶這樣的孩子合拍，我們都很感動在粘巴達假日學校，老師可以對各式各樣狀況的孩子都好好的講話，接納孩子不同的特質，起碼在學校團隊講究高效一致性的生活之外，阿寶還能享有自由的假期生活，保留自己的小小個性。媽媽也可以在這段假期鬆一口氣，不用急著push孩子。

樂團的經驗也是多災多難。

幼兒園的暑假試著上了小小室內樂(超可愛的)，結果團員的時間真是太難湊了，上了幾周的課程之後結訓，阿寶自己也覺得十分可惜，因為孩子們年齡相近，都一樣學音樂，其實比較能玩在一塊兒。

前幾天阿寶練樂團的時候，很疑ㄅㄞˊ惑ㄇㄨˋ的問老師：「為什麼我每次都會慢半拍？」（一般來說應該是老師怒吼《阿寶!!!  為什麼你老是慢半拍！！！》吧……）
……基本上其實就跟阿寶在『數到三舉手』的活動中一定要在聽到2就舉手才會剛剛好的原理一樣，他後來也明白了。

不過這有點讓人滿頭黑線的問話剛剛突然出現在我的腦海中。

我小學五六年級時，也問過鋼琴老師類似的問題。
 

排在我前面上課的是一個比我小一歲的妹妹，白白嫩嫩有點嬰兒肥，總是穿著漂漂亮亮的服裝，衣服整齊一點也沒有皺摺，頭髮也綁得很漂亮，看起來家教良好，我五年級時她三年級，有時我們早一點來，妹妹會在四合院裡面跑跳玩耍，我就會聽前面的小妹妹上課。同一台鋼琴，她彈的音色就是跟我不一樣，我也問老師：『為什麼她彈起來聲音跟我不一樣?』老師停了幾秒鐘，然後按按鍵盤說：「都一樣啊!」

雖然我年紀小而且特別不通人情世故，但也看得出老師不想回答。

這位妹妹四年級的時候就考過了YAMAHA六級的檢定，平常上課用KAWAI的直立鋼琴，檢定考前，她都是練琴房裡的另外一架老師不準我碰的平臺琴。

剛學的半年，小小的阿笛都很努力撐著站好練琴、撐著站好上課，但上課越來越久、人也越來越皮，最後上課的時候身體就會自己晃來晃去(腳比較不會痠)，手也會動來動去，整個呈現出可以坐就不想站，可以靠就不坐正的姿態......不愧是他爹的兒子。還曾經在早餐時間碎碎念抱怨：

11月的時候，第一次換絃(A絃，脫皮了)，結果換下來的絃，12月就又脫皮了........

因為想要跟哥哥一樣拿獎杯，所以想要參加比賽，但是，他一定要拿第一名，而且還一定要有人跟他比賽，不然第一名就是最後一名他也不喜歡......(我知道他好勝、喜歡競賽，但是其實這種心態真的不好)，基於鼓勵的想法，姑且沒有去糾正他，之後長大一點比較能接受打擊了再來打擊他一下，不然怕以後就再也不想上台了，前幾次比賽還是以鼓勵為目標，溫水煮青蛙比較好。想說參加跟哥哥不一樣的比賽，所以報了希朵夫盃，但是因為新竹12月的比賽沒有小朋友參加，就乾脆去台中比賽，順便當成台中一日遊........

阿笛居然也學小提琴滿一年了!!! 

現在大約123cm高，剛換1/4的琴不久，前一把1/8小琴+琴盒+弓+松香+兩本贈譜+一套備用弦+一個調音節拍器=3350元，簡直是玩具的規格(當初也是當成一個禮物玩具.....樂高算起來可能都還比較貴，開始學小提琴完全是沒有在規劃中的)，沒想到居然可以拿來學琴這麼久!!!!!!!!!!!!    我簡直太震驚了，真的..............我跟提琴真的一點都不熟，一把小提琴全配三千多可以學琴還不是二手的，比買一把初學用二胡工廠琴還便宜，整個對我來說是天雷滾滾...........

就是這支，真的，就這樣學了一年欸，本來想說聽說很多老師會嫌棄琴的聲音太差，已經做好心理準備要換琴才能學.........

也可能反正小小孩很快就得換琴，一開始也不會拉甚麼東西，也很難講究音色吧啊哈哈哈...... 總之事實也是這樣，阿笛學琴的時候已經118cm，122cm左右換1/4琴，其實很快。

本來想說阿笛應該很難學小提琴，就讓他試試看就是了，畢竟他學認譜學了一年，認譜都還只停在高音譜號DoReMi三個，無論如何記不住，音準也是，DoRe和DoFa的差別無法唱出來，想說要不就去上打擊課，他節奏感很好，肢體協調度也高，打擊應該很合適，小提琴課也是本來想說看有沒有同學一起，或者上團體班，玩耍的方式進行可能他會比較適合，後來因為實在太難湊人&湊時間，於是直接上個人課，就近找確定他不會排斥的老師(阿笛比較認生，經常要哥哥一起進教室他才有辦法好好上課)，也很幸運剛好可以排到時間一起接送，媽媽已經做好心理準備他可能沒多久就打退堂鼓的真的................

回想起三年多前阿笛兩歲多的時候自己拿樂高積木拼小提琴，假裝拉琴的樣子.......感覺真的很可愛。

學琴滿七個月的時候表演：Suzuki 2的合唱和巴哈Musette

【鋼琴進度】

從四歲開始學鋼琴，至今滿八歲，扣除中間幾次長假旅行停頓之類的時間，也已經差不多將近四年，不時恍神恍神沒有好好練，肌肉的控制也發展稍微慢了一點造成了學習的困擾，進度上上下下，但總之，也這樣彈了快四年......雖然進度看來還沒有到媽媽小時候學到最後的狀態，讀譜的能力也感覺還不太夠，但彈琴技巧本身已經比媽媽厲害了，媽媽只能看著老師寫的聯絡簿，看小孩練琴恍神打混的太厲害的時候把他敲醒 (誤) 鋼琴現在終於可以進入一次上課一小時的狀態，每天練大約1~2小時，通常會分成兩段練習，因為時間太長了，注意力容易分散，對於練琴這件事情，現在已經不需要催促，他自己知道這是每天的功課，六七月的時候老師產假，阿寶就自己練老師出的暑假作業，結果意外地練琴的穩定度有稍微起來一點，大概也是因為長大了吧? 畢竟也已經要升上三年級啦~~~

現在的進度：小奏鳴曲、徹爾尼599、其他.......(老師補充來補充去)

總之進度不算特別快，我覺得有好好學到東西、穩定打基礎，比起飆進度還重要.......學好之後才要掙扎著修掉那些根深柢固的壞習慣有多痛苦，我自己是有體會的，阿寶每次從老師那邊上課回來，狀況都是最好的，然後一周下來，就看他各種壞習慣慢慢加回去(還會突然產生天外飛來的壞習慣)，真的是很有無力感，還好老師也真的是耐心十足，還願意好好的教他，媽媽的話早已暴怒..........以前被我兇的學弟妹們對不起，其實你們都已經很乖了   

阿寶一天練琴時間也說不上長，練得專心順利的時候就是一個小時，練得不專心的時候，斷斷續續三個小時(把媽媽氣得半死).......我一直不願意他練琴時間太長，拖長了時間只會降低注意力、也降低練琴效益，沒有意義。集中度不足，不管做甚麼真的都很沒效率，但是還是要讓孩子知道，要自己想辦法克服自己的問題，努力集中精神..........對七歲小男孩可能真的還是有難度。大提琴的部分因為曲子少很多，大概順利的話40分鐘，不順利的話一個多小時練完.......要花這麼久的時間練琴，其實老師也覺得很不可思議，但他就是這樣個性慢條斯理、有點摸東摸西，不是很集中的孩子。但有時候會突然爆發，彈出很棒很有感染力的聲音(然後又沒有了....一整個完全無法控制)，因為這片刻的可能性，我們雖然一直覺得練鋼琴好辛苦，總之還是努力練下去。

本來打算四月參加比賽振奮一下精神，畢竟這孩子真的是要靠表演來提振士氣的類型，但是四月事情多，時間都還沒定，怕當天卡到其他的活動，於是提前報名了三月的古典星光盃比賽，剛好再試試看ㄧ個新場地，挑戰一下，場地在內壢高中演藝廳，也是完全沒有去過的地方，陌生的鋼琴.......一直跑去不同的地方，彈不同的鋼琴，看不同的場地，對阿寶也是練習的一部分，對媽媽的練習則是.......衣服。四個月前還合腳的皮鞋，現在已經咬腳，出門前硬塞塞進去，還好個性比較隨合的阿寶只有輕微抗議了一下  回來以後趕快幫他補買新鞋。幼兒園時期的表演服裝已經不合時宜、也不合身了，還好去年比賽前採購的時候順便買了長袖版本可以用的服裝，本來要穿灰色西裝備背心+黑色長褲+白襯衫+領帶，但是黑長褲因為長度過長，阿寶的身材有點變化之後，褲子感覺變得有點不合身不夠筆挺，比賽前一個小時臨時改成之前晶晶合唱團的團服長褲.......好哩家在恰恰好，雖然是深藍色，但是上台之後燈光下感覺就是黑的，領帶又正好是藍色系，褲子剪裁和質料又夠挺，視覺效果很OK，媽媽算是蒙混過關了。中童這個年齡的男孩，果然上台的重點還是領帶，小領結總覺得有點太小，普通的領帶又覺得太老，大概20公分長的短領帶意外地效果蠻OK的，有點俏皮也有點正式，阿寶自己也十分滿意。

感謝晶晶合唱團.....雖然後來因為阿寶上課狀況不佳(他還是比較適合七個人以下的小小班，需要特殊「關懷」「照顧」)，我就不給他繼續上晶晶的課，但真的是受惠良多。結論：上台的服裝就算覺得應該沒問題，也要提前一個月先試裝確認，不要對自己太有信心啊!!!

這次先練的是Clementi Sonatina Op.36 No.3的第一樂章，大概從拿到譜開始兩個月後參加比賽，一直到上台前，幾乎都沒有一次完整彈好，每次都是有小問題或者根本整個卡住，對指力不好、小肌肉發展比較慢的阿寶(指力跟中班弟弟比起來，沒甚麼差別.......)其實音要又快又響並不是很容易。這次的比賽場地在內壢高中的演藝廳，據說是有史以來彈過的鋼琴第二硬的(最硬的是園區禮堂的那台.....)，而且制音踏板好像有點不太好用，到場的時候看到有孩子上台去試彈鋼琴，光聽其他孩子彈出來的聲音就感覺好像很硬，聲音真的是悶悶的不太容易彈出來，阿寶說在台上時心裡想：『如果我彈錯的話就死定了....』這次彈琴很專心，表現比平常都還穩定，很難得的是頭一次可以把這麼硬的鋼琴，好好的彈出漂亮的聲音，雖然還算不上是有精神夠飽滿的音色，但是可以這樣聽到他自我挑戰成功，還是很替他開心。

阿笛的身體協調度比哥哥好，握弓或者按絃都蠻有力氣，站著練琴也是很需要體力，就一個五音不全的五歲孩子來說，真的是已經很努力。

重點是這孩子真的還蠻聽老師的話......老師稱讚一句，勝過媽媽說一百句。家裡的1/8琴一開始買來其實只是做一個半玩具、半樂器的用途，所以是買市面上買得到最便宜的琴，全套加上琴盒、松香、肩墊、好像還有備弦(我都記不清了)，總共兩千出頭，我自己後來買了持弓器還有弓直器，給阿笛自己隨便拿拉著玩，確定阿笛真的會去拉琴，才找老師上課......但其實很是忐忑不安，因為這孩子真的很難感覺出他的音感，我有點擔心上課上不下去。一周上半小時的課，想說試試看，居然也這樣學了四個月......

而且，還真的給他上出一點音感了，現在好歹已經長出相對音感，知道自己音有沒有拉準、有沒有唱準了，我真的是太感動了!!!!!!!

老師說一句「他唱歌變準了」比媽媽說100句還有用多了。

(.......如果哥哥也是老師稱讚一句就可以這麼認真，現在可能小奏鳴曲已經彈完了? .....哥哥真的是油鹽不進，只聽自己的.......)

我對阿笛基本上純粹抱持著鼓勵的心情，沒有抱持甚麼期待，只是希望他能開始認真做一件事情，好好的、持續的、每天去做，去感覺自己的進步，阿笛跟哥哥不同的地方是，他不會自己一直去讀譜(因為讀譜很慢)，而是會想要一首一首自己拉過去，想要學更多曲子，會跟老師要求學新的東西(比如說哥哥大提琴有換把位，他也想要換把位，哥哥滑音他也要滑音，哥哥撥弦他也要撥弦)，耳濡目染但是樂器不同，也許真的是一個不錯的狀況，會互相刺激但是不會互相比較。這孩子比我預料的進步還快，學了一年學不會的高音譜號，在學琴三個月後，慢慢開始看懂了，唱歌依然五音不全，但是確實有進步了，耳朵也慢慢聽得出不同的音，四個月下來，suzuki volume 1居然也已經拉了一大半(感動)，有時候自己練完琴還跟我說想要自己拉，去旁邊看著譜(全部影印放大兩倍，變成A3 size)整本拉完.......當然是哩哩啦啦聽不出曲調，但是有這個心也真是蠻認真的。

因為沒有絕對音感，這孩子很自然地接受了首調唱名的處理方式，也很自然地接受小提琴轉調的方式，跟每個音都要放進頭腦做精密計算、確認升降符號的哥哥學習過程雖然不同，但學得很順利，看來頭腦結構不一樣整個處理資訊的方式不一樣，也沒甚麼不好。因為Suzuki從A大調開始，於是他現在就所有的曲子都會自然喜歡唱A大調的音.......還蠻奇妙的。

學琴三個月，壞了一個肩墊、一個松香......這孩子對肩墊實在有點暴力，一開始聽說肩墊是消耗品，我還有點納悶，現在我是理解了......現在已經開始煩惱，小提琴也是需要換琴的樂器，學費和琴的開銷真的很大啊~~

四個月的表演，伴奏是哥哥，大提琴可以穩穩的伴奏的哥哥，不知道為甚麼鋼琴沒辦法，一開始磨合很久很久，連他自己臉也都青了，明明自己練好好的，怎麼會無法伴奏? .......阿笛很開心覺得自己很棒，完全打敗哥哥，非常有成就感，三天掙扎後，兩人終於找到方法好好合奏，兩人都超開心!! 平常練琴的時候，狀況通常是這樣：

「小提琴！你拿的是弓，不是劍！！拿好！！！」

https://www.facebook.com/jackylaupiano/photos/a.14...

【讓孩子學琴進步的5大技巧!】♩.♪

（一）日常進行有針對性孩子練琴的時候，計時和計件的方法都是不可取的。“計時制”容易讓孩子想出各種理由，如喝水、如廁拖延時間；“計件制”誘使孩子越彈越快，潦草結束。練琴方法中，最重要的是目的明確，如果家長換一種方式對孩子提出要求，效果就大不一樣了。初學琴時，應該幫助、引導孩子回憶老師的要求，有針對性的根據自己的錯處和不足彈奏，這樣能提高孩子的練琴效率，取得更大的進步。如”今天我們要想辦法把這個曲子中的連音練好”，看看這一句該怎樣彈才象下雨聲”等等，這樣提出問題，使孩子有目的地練習，他就會全神貫注的去想辦法達到目的。

（二）當天消化學琴早期階段很容易犯錯，常常是在上課時都懂，而回家一練習，動作就走樣了，因此要說服孩子，養成上課之後當天再練一陣的好習慣，以便回憶一下上課的內容和要求。

（三）孩子的注意力只有二十分鐘左右，之後就會轉移，或精力上感到疲憊，這時需要新鮮的東西來填補或轉移。所以，我們對孩子進行輔導要在他最有興趣的時候完成，利用孩子注意力集中的這段時間練習教師佈置的重點內容。孩子開始不斷東張西望時，這是你可以適當讓孩子休息，等到他注意力又開始集中時再練習。

（四）讓孩子感覺到被尊重若要培養孩子對音樂的愛好，首先就得讓他明白你們對他學琴這件事的重視，將你的認真、耐心、嚴謹通過行為、交流傳達給孩子。這不是要你說花了多少學費讓他學琴，而是要表現出對他的勞動的尊重，和孩子在音樂中一起成長。

終於讓阿笛開始學琴......但還是沒有學鋼琴。

116cm高的阿笛，用【的是1/8小提琴，隨便買的琴，當初只是讓孩子們當玩具，不是甚麼好琴，我看起來，家裡的孩子其實並沒有明顯的對提琴的愛。

其實，我是不抱持任何期望的，但是這孩子一直說他也要學琴，因為媽媽都陪哥哥練琴，不陪他(媽媽表示沒有學影分身之術)，哥哥要練琴，也不能跟他玩(哥哥也很想玩但是還是得練琴，要他放棄一種樂器他目前也不願意)，他也想要一起練琴有參與感，但是因為沒有學琴，想參加也等同搗亂，無法參加。

可是，讓一個學了一年五線譜，只能學會DoReMeFaSol五個音的孩子學琴? (邊上課邊學就好了?....我的想法是：別傻了，鋼琴很快就會開始進入兩行的狀況，到時候如果還是學不會，就是雪上加霜，小孩認知能力還沒發展到那裡，不是說他學不會，只是看來時間還不到) 更不要說拍子的符號，也是反反覆覆學了很久，難以學會，唱歌的時候也是走音頻頻、對音高不敏感，不要說絕對音感了，連相對音感也欠奉.....在學校玩奧福音樂每周一次，玩了兩年，快滿五歲了終於音高有出現了(還是不太準，但起碼可以好好唱歌了)，有辦法唱得出DoDoSolSolLaLaSol，本來想要找小提琴團體課，因為這孩子在團體上課的狀況下會受同儕刺激、表現會相對好一些，但是媽媽實在很難湊出時間過去停車困難的音樂教室(而且還要帶著原本就已經沒甚麼時間的哥哥一起)，而這個年齡要學琴的孩子其實也不多.......曾經想過要直接請老師到府家教，但我實在覺得家裡的鋼琴附近很難找出一片安靜而且乾淨的地方給孩子上課，我也想過要直接在公司湊團，嚐試租用公司的場地上團體課，但場地沒有鋼琴實在是硬傷。

幼兒園是有合適的地點，但我覺得小提琴教學看來很明顯不符合園方和多數家長的教育忠旨，大概家長也不太可能會給幼兒園的孩子買琴上課後才藝.....大概會湊不成班。

我不敢給他上鋼琴課，因為他手指很明顯太軟，而且看譜能力非常差；我也不敢給他上大提琴課，因為這孩子基本上坐不太住，雖然集中度很高，但是音樂(和數學)上的天賦非常普通，是一個真的要靠努力的孩子，自尊和好勝心又很強，如果跟哥哥學一樣的樂器，很容易在比較中把自己扼殺掉........就像他可憐的從小被姐姐壓迫的阿姨一樣。最後，決定先給他試試看，在哥哥上鋼琴課的時候一併給弟弟上半小時小提琴課，節省接送時間，也觀察一下孩子是不是真的適合小提琴.....是的我還是不抱任何期望，到目前為止上了三堂課，雖然上課狀況很好，但我都還在觀望。

阿寶哥哥當年學五線譜，三歲半剛過，說過一次不用說第二次，分幾次教完高音譜號八個音，低音譜號八個音，然後整個五線譜就全部自己類推，沒有再讓人煩惱過，之後看譜簡直比我還快。學拍號也是，整數和半拍、四分之一拍都沒甚麼問題，附點之類的，說了一次就自己會思考加兩點的附點、放在不同拍號旁的附點的意義，完全把音樂當數學在玩，更不要說他因為絕對音感，簡直快把我弄瘋了。
媽媽：『你彈那段ReMiFaReMiFa』
阿寶：【甚麼?】

【鋼琴三年琴齡紀錄】

2017/5  琴齡兩年九個月

決定要參加台灣首獎大賽，是因為阿寶開始有舞臺緊張的狀況了，媽媽小時候很害怕上台，非常容易緊張，後來是被硬推上去參加說故事比賽之類的比較大的場面，慢慢學會在公開場合表現的方式，雖然當時哭得很慘也做了很多惡夢，但過後都覺得是好的經驗。但阿寶看起來大概是難以走這個模式.....學校根本沒有低年級的說故事或者朗讀故事或者小小廣播員之類的比賽，有低年級的舞蹈比賽，但阿寶無法參與，而且團體舞蹈比賽不太適合他。所以，我們只好迂迴著達到目地......音樂比賽也差不多啦  

另外也開始發現不同的鋼琴對他還是有影響，也許要讓阿寶感覺一下臨時需要跟不同鋼琴合作的狀況.......這個比賽原本是定在清大演藝廳(沒有彈過的鋼琴)，後來改到新竹高中(也是沒有彈過)，我們討論過覺得OK，決定要挑戰看看........結果報名結束以後，因為人數太少，場地於是被改到桃園的舒眠老K演藝廳。這應該是阿寶七歲前的最後一次登台，服裝還是走幼兒路線，舞台服裝還是夏天就那一套、冬天也就那一套，再來慢慢孩子就開始長大，可愛小幼兒阿寶也要往大男生方向成長了，媽媽要開始survey新的服裝Style了.........

選彈的曲目是普羅高菲夫的塔朗泰拉......第一次遇見的普羅高菲夫給阿寶很好的印象，因為這首曲子色彩比較強烈，阿寶一彈就覺得喜歡，但是雖然喜歡，練起來可不容易，因為阿寶手的力道比較不夠，要把這樣比較強烈、速度也不慢的曲子練起來，真的也是下了不少功夫。

在前一周的大班課，表現不錯，相對穩定；在比賽前兩天，表現非常好，曲子純熟、從不出錯，曲子流暢度也好、控制也很順，(沒有錄影)我本來已經在考慮要不要讓他去試試看參加決賽，畢竟看起來似乎很穩定.............

上台當天...........整個昏倒  錯的地方都是從來沒有錯過的，他也已經努力去處理錯誤，而且也努力去把曲子的感覺彈出來，無奈錯的實在太多，兩分鐘內就製造了六個很明顯的錯誤，實在太難救了。我只慶幸他沒有第一段彈完就跳到最後一段，也還好他還算是一個樂觀的孩子，沒有在台上崩潰，還是認真彈到最後了(雖然又錯了)

嗯，第三名就是最後一名，克服有點高度的舞台恐懼，還是需要一點時間............也許其實因為技巧上的問題，他還沒有到穩定的狀態，所以表現就真的不是很穩定。

阿笛是一個普通的孩子。

我這句話其實並沒有任何貶抑，而是帶著鬆一口氣的情緒。

【阿寶是一個特別的孩子】，我自己從阿寶比較小的時候就有感覺，等到他上學之後，我更是幾乎從他經過的每一個老師口中都聽過這句話，阿寶個性樂天、善良、溫柔、邏輯性強、數感和音感都非常好、好奇心極度強烈，但是很脫線、常常在神遊、說話反應沒辦法配合情境(他需要更多學習和提醒，不是真的完全不能)、缺乏競爭心、對於有興趣的事情堅持度和持續性驚人、做一件事情的時候完全無法分心關心另外一件事情(所以玩玩具的時候媽媽如果叫他，他耳朵聽不到很正常，同時進行兩件事情，就會變成一團糟，上面在演示，他也無法同時模仿)、肌力差、身體協調性差......你要說是別的孩子也有這種狀況，我只能說其實只是程度上的差別。因為在幼兒階段大人們主要看重的能力對他都是弱勢能力，他上學一陣子後自信心降低得比較嚴重，我在他三歲的時候發現他已經有絕對音感，而且看五線譜教過一次就不會忘，教了前面七個音之後，後面的所有音高他都自己有能力推斷，讀譜不管高音還是低音都非常快，耳朵可以直接聽和絃說出正確的音高，手指也可以好好的站好不會塌陷，各方面的考量覺得學樂器對他的發展比較好，所以就努力要送他去學鋼琴，甚至之後學大提琴。

因為比起在陶土課上面胡鬧(他不擅長塑形，對幾何空間的能力比較差，陶土總是做不出東西，也不聽陶土老師的指示，常常被同學說「阿寶又在亂做了」結果造成自信心更低落，最後乾脆就真的開始搗蛋)，鋼琴跟大提琴對他的小肌肉訓練可能更有效，我們確定他這方面的能力沒有問題，只有態度需要改善，那麼事情就單純很多，對他的自尊自信建立也比較有幫助，所以提前趁他萌發興趣的時候，為了避免他自己胡搞錯得太離譜、又太過堅持難以糾正，就先幫他找老師。

【但阿笛是個普通的孩子】，他學五線譜的狀況很正常，就像一般的孩子，會忘記、覺得難判別、多學幾次可以學得起來，但是往下跳過兩個八度音階以後可能就不認得這是甚麼音........他的音感很普通，可以唱出相對正確的音高，但他不會為了唱一個【ㄌㄚ】3A的音，就硬拉嗓子，堅持一定要唱到正確的音高上......一般人也很少會這樣，通常都會移到自己適合的key上，就跟阿笛一樣。阿笛的手指按琴鍵會塌、肌肉協調度比較好(在正常範圍)，他的人際關係很政治正確，他會對抗邪惡、照顧弱勢，他喜歡玩耍、所有小男生擅長的樂高積木、車子、跑跑跳跳、恐龍，他都很擅長，不喜歡人家說他可愛，喜歡人家說他是很帥的暴龍.........就像普通的小男孩。

這樣的孩子不需要特別提早去接觸樂器，他在學校玩奧福音樂，玩得挺好、慢慢進步，玩過的樂器教他方法，他也願意改，有時會忘記，但是還是可以糾正，他能感覺到指導者的權威性........就像普通的聰明孩子。

他可以從畫畫裡面得到樂趣，他可以和同學跑跑跳跳，他生活自理能力很好，現在折衣服/煮飯已經是我的小幫手，哥哥一整個趕不上他，他自動自發、主動積極，他擅長樂高、可以靜心拼圖、動靜皆宜，他的能力可以從生活中很多地方去慢慢培養，他可以和同學有很正面的互動，我完全沒有理由讓他提早學習樂器，尤其是跟手部發展有關係的這些樂器.......在適合的時間學習適合的東西就好。所以，我到阿笛中班(快要滿五歲)才開始思考他學習音樂的事情，甚至也不一定真的需要開始學，也不一定要學鋼琴.........他可以慢慢均衡發展，到合適的時候，再開始學習樂器。

這樣很好。