阿熊＋阿喵＋親愛的寶貝們

從五歲開始學琴，阿笛的小提琴課將近兩年了(from 2017/9)，現在也快要滿七歲了(6Y10M+)。

阿笛是個天生對於音高比較沒有sense，整個來說音樂天賦比較不足的孩子。但是他的優點是：自我要求高、專注度很高、身體協調性和反應速度都很好，雖然對於五線譜和拍號沒有像哥哥那麼變態的理解力，但是數學能力還不錯，節奏律動感也不錯，對於環境很敏感，觀察力強。

這些『優點』導致他比較認生、容易怯場、玻璃心、情緒化，但是，也導致他很會看狀況、能夠很快遵循規矩，同時，可能也因此反而拉小提琴意外的順手。通常夾琴是很難的，至少我到十幾歲都還沒辦法，協調上比較難，由其還要長時間保持，超級違反人體工學，拿弓也很難，完全、一點都不順手，但阿笛這兩關很快就可以過去，音準的部分，一邊學琴、一邊對著鋼琴和調音器，邊唱邊拉，慢慢練音準，真的是靠著毅力去克服，可以學到現在的程度，媽媽本人表示十分感動(但是還是不能因此而隨便他去，要學就要認真學好)。

喜歡飆速度的阿笛對於小調比較不喜歡，喜歡明亮的大調；慢板不喜歡，喜歡小快板，輕快的帶著幽默感的曲子對他來說更有趣；平淡的曲子不喜歡，喜歡難一點的表情多一點的曲子......總之，一整個就是很標準的小男孩。

大班課演出：Vivaldi A小調第一樂章

第一次拉主題反反覆覆再加變化那麼多次的曲子，之前Seitz只有重複一次主題就會迷路了，這次是重複....四次? (搞不清楚，但是因為都很像，他很容易在各種地方迷路)
再加上容易緊張，一開始就一直爆機機聲，接著，這個背譜能力比較正常(阿寶哥哥背譜能力比較特別那是天生的，不過譜背太快也不好因為都會不看譜.....)的小阿笛就這樣迷路了，後面就更緊張，結果音準也跑掉了，肌肉也僵硬了，然後再趕拍子，結果變成一團混亂哈哈哈哈哈哈........伴奏的老師真的是要反應能力很快，他每一次拉的時候速度、狀況通通不一樣，真的是各式各樣讓人瞠目結舌.......這其實是考驗老師的反應能力吧 (因為迷路的狀況真的蠻慘的，還是節錄片段就好)

今年九月，上了小學，終於進入小提琴同伴開始變多的時期啦!!!

因為阿笛身高已經超過130cm，老師覺得換一下琴也沒關係，說可以慢慢開始找，本來想說找到年底換琴差不多，但是，老闆太會做生意，結果不小心就在買菜的時候順便買好了1/2琴 

.....所以，乾脆就換琴了。

新的琴有阿笛喜歡的漂亮的琴盒、阿笛自己從很多把琴裡面選出的自己喜歡的聲音、阿笛自己從一堆松香裡面選出自己喜歡的松香，還刻了名字，阿笛自己換掉了肩墊因為原本的顏色不喜歡......拉弦版也換了，原本的拉弦板只有一顆微調，不好調音，得要等阿笛大一點才能換回去，還送了腮托墊因為阿笛的腮托腳太容易生鏽，然後再附送了一把備用弓.......總之，需要的都有了，剛好之前也抽到折價券用銅板價拿到了一套Evah的絃，備絃也有了。

舊琴1/4

新琴1/2

在學校參加了小提琴社團，本來想說他才一年級，要先適應小學生活，打算晚一點再考慮社團，但是告訴阿笛之後，他表示很想參加，還是想去試試看，大概上學期看著哥哥可以參加樂團，他年紀太小不能參加有點難過吧？想想在學校參加學校的活動是他熟悉的內容，也許對他來說也是一種適應的方式，還是讓他參加了，暑假先去認識了一天上課環境和老師，開學後上了兩周(兩次)課程，很開心的樣子，一直說為什麼一周只有一天課．．．．．．

這個班會上一點合奏的東西，參加的孩子好像都有在外面自己學，結果總共只有四個孩子.........(小提琴的人口有這麼少嗎?)

小提琴的第二場比賽是維也納菁英盃是在台北區參加小學一年級組，因為只有台北和台中有小提琴的比賽，上次已經去過台中二中，這次想要換一個地方，順便也讓哥哥一起學習適應新場地，衡量了哥哥的時間和弟弟的狀況，最後決定九月比賽，然後就找到了這一場。

從1月比賽完之後，阿笛就開始正式練習抖音和換把，進入第二個關卡期。抖音的動作、音準在整個學習過程中也會跑掉，換把的音準真的是讓人欲哭無淚，要一個一個、對著調音器和鋼琴慢慢磨，從第二把位不知不覺練到第六把位。因為哥哥最近也在瘋狂練琴，鋼琴經常都很忙，所以調音器已經長時間陪著阿笛.......雖然說好像絃樂的音準跟調音器還是不一定完全一樣，耳朵還是比較重要，但現在我們也只能先靠著調音器不要跑太遠了。現在的進度在Suzuki 4結束，剛進入Suzuki 5，費華練到一半因為插隊的練習太多，有時候就會暫時停掉(.....小提琴真的是很累很花時間的樂器)和老師補充的其他教材中龜速前進，每次練琴的時間，短則半個小時，長的話斷斷續續兩個小時，這個孩子的優點就是很有挑戰困難的毅力，缺點就是很愛飆速度，曲子練太久就會沒耐心，所以遇到這種要慢慢磨的關卡，真的是很煎熬，從第一把位到第六把位，在短短半年多之內一路折騰，抖音也是，半年之內就要從完全不會練到可以很自然的作出該有的樣子，對大班的孩子來說，真的是很令人敬佩.........真的。

因為一路都在磨抖音換把，狀況很不穩定，一方面也到了成長的一個階段，平常練琴完全不讓人說，有幾個月是在鬧脾氣的階段，於是小提琴的狀況也是上上下下，比賽的事情一直沒有很確定，五月底才終於確定要參加的比賽，但是曲子也還沒有辦法選定.......六月底的時候，終於確定要上的曲子，七月實在是上課的時候總是時間不夠用，終於把上課時間延長到1小時.......沒錯之前上課時間都不到一小時因為這孩子雖然身高跟二年級孩子有得拼，畢竟還是幼兒園大班的孩子啊!!! 六月底一次病毒型腸胃炎，九月初又一次病毒型腸胃炎，兩次都臥床四天，上吐下瀉，連醒來玩都沒力氣，更不要說練琴了，病一次大概倒退兩三周的進度，比賽的曲子不難，抓回來還算簡單，但是上課的其他曲目真的是慘不忍睹...............好不容易右手調整好了，穩定一些，左手就出問題，調好左手，右手可能又長出奇怪的習慣，整體來說就是在這樣拐來拐去的狀況下，慢慢成長。

阿笛比較麻煩的地方是：陪他練琴的時候，不能挑剔他。如果一定要跟他說他哪裡要注意的地方，那就要說十倍的優點稱讚他，不然這個玻璃心小孩就崩潰...... 心思細膩對練琴來說是好事，但是抗打擊能力真的就比較差，在別人面前拉琴的時候也是一開始容易因為太緊張沒辦法好好放鬆拉，狀況會明顯變差，拉了一下進入狀況後才會穩定，這點跟哥哥就差非常非常多。

老師對阿笛很好，基本上是阿笛想要拉甚麼，就讓他拉.....幾乎完全不阻止，所以練的曲子真的很多，包括因為飆得很快所以要練很多練習曲，抖音的練習、換把的練習、每個把位為了要熟練也有很多很多練習曲、基本練習費華馬沙士一首接著一首.......有時候媽媽當場會有一種呆滯的感覺，這孩子看起來雖然小二身高，但是他是大班的年齡喔練這個真的歹就補?? 還好後來看起來基本上都是拉著玩的不要緊。

要去比賽的Rieding violin concerto in b minor, Op.35 第三樂章，這孩子練得很開心，說這個真是太簡單了(一口氣練好，然後就整個呈現一點都不想修的狀態)，練了兩三周之後，因為要聽的曲子太多，這首就又被放生了，中間還因為高燒臥床，整整四天完全沒有碰琴，結果再度拿起琴來的時候，整個音色啊運弓啊真是慘不忍睹........小提琴真的是一種每天都要練，不能不練，一天不練就很有感的樂器。

比賽前花的時間幾乎都在玩一些挑戰性比較高的曲子，從Vivadi A小調的第三樂章(阿笛自己跟老師要求的)在媽媽搞不清楚到底是有沒有練得夠好的狀態下(常常太多曲子上課時間不夠來不及檢查)，老師說可以了.......、到巴哈d minor雙小提琴跟老師很開心地合奏完了(然後說他很喜歡巴哈.....好可惜沒有錄下來，聽起來挺好的)、然後突然插隊的一籮筐不及備載對六歲小孩來說連看譜都有點難度的很難的曲子(老師每次都問他『這首可以嗎? 應該還好吧?』阿笛一律都是又期待又興奮又有點傲嬌矜持地跟老師點點頭，是個喜歡困難曲子的孩子，因為覺得這樣自己感覺比較厲害.........回家練不好的時候種種發脾氣就是另外一回事)，然後一點Suzuki 5課本的這個那個，然後........然後......................

..........然後，好聽的曲子太多，比賽這種事情就被遺忘了，Rieding就都隨便混過去了啊....................... 

這孩子在老師說「這首暫時先放著」的時候，在聯絡簿上面Rieding Op.35的條目旁邊，開心地寫著【ㄅㄞ ㄅㄞ】這樣的字，是有多膩啊......安捏母湯捏............

順道一提：比賽這種事情，大家的想法都不太一樣。

我覺得不管是檢定還是比賽，其實對學習都是有意義的。

人生其實說是只跟自己比，都是騙人的，我們讀書、求職、活在這個世界上爭取資源，所有的事情都是一種競賽，人類的生存過程，擁有的生存本能很大一部分是透過競爭，這個是無可避免的，比賽無論大小，在過程中學習努力、學習上台的心理建設、學習在緊張中保持穩定、學習克服眾人的目光、懼高症的孩子也要學習在有點高度的舞台上保持安定、學習在緊張的心情中還要面帶微笑，小一點的比賽可以建立自信，大一點的比賽可以拓寬眼界，只要評審是靠譜的、老師是靠譜的，其實比賽無論大小，都是學習的機會，因為我並沒有特別想讓孩子走音樂的路，所以去檢定確認學到多高深的地方感覺沒有甚麼意義，我的目標是希望孩子們學會凡事要盡力，學會在眾人之前表現自己，學會讓自己在緊張中看起來鎮定，對女孩子的話，也許就不會特別用音樂比賽的方式，因為女孩子言語發展比較靠前，參加說故事比賽、演說比賽、朗讀比賽之類，也都是一種不錯的方式，小男孩天生這方面比較遲鈍，用這種方式發展的話對孩子來說比較困難，用樂器來表達反而相對比較公平。

重點不是在於拿了獎盃還是沒有拿獎盃，而是整個準備到上台、下台的這個過程，但是，孩子如果可以在一串打擊中適切地獲得一點鼓勵，讓他們有點向上的動力，其實更好，如果每次比賽都是得到「你不夠好」的感覺，很快興趣就會消失了，那還不如從頭到尾就別參加比賽，完全把彈琴當成自娛就好。

有人跟我說，現在的比賽只有XXX盃跟XXX盃比較可以比，其他都是假的.......也許是也說不定，但是，在我看起來，每件事情都有存在的意義，不是說你不需要他、別人就不需要他。人是要往上走的，但是往上走需要過程，不是每個人都會飛、也不是每個人都可以攀岩；我小時候，教鄰居的一年級小妹妹騎車，他家的車是24吋的大人自行車，小妹妹根本無法坐在坐墊上踩踏板，但是她很快學會了，我自己學騎車，用的是20吋的大人車，光是學會上車起碼摔了幾十次，最後發現我的腳根本可以踩到地面，直接坐上去就可以了，阿笛學騎車，是用16吋的童車，鄰居小朋友在騎，他也一起去，五分鐘就學會了................現在我讓阿寶學騎車，用的是20吋的童車，保證腳可以穩穩踏在地上，但他也花了三天每天半小時才騎好..........不是每個人都可以在N次摔車之後還堅持繼續學騎車，大家的學習歷程和環境也不太一樣，在學音樂上面也是一樣的，我覺得，讓孩子一開始就去挑戰太高的目標，對某些孩子來說也許未必是好事，大家的環境不同，天賦不同，成長的階段也不一樣，這沒甚麼不好，人生的路很長，不需要太急。

我有看過很有天賦的孩子(起碼我覺得比我家的孩子天份更好)，幾次參加比賽都很不順利(人上有人啊)，後來沒學多久就停掉了......這些孩子一開始學習的時候也都是充滿興趣、音樂裡面洋溢著亮晶晶的感覺，感覺背景開著小花，家長對於孩子學校課業看很重、上小學尤其中年級之後每天都念書時間很長，練琴的時間基本沒有，對於國小孩子應該要有多少念書寫作業的時間，只能說大家看法也是差很多，這大概也是家長的一種選擇吧.........有人是說要趁國小養成認真念書的習慣，我的看法則是，國小就要花那麼多時間，那上國中以後大概就是保證念不好了，因為根本念不完。還有看過有的孩子練琴很乖巧、認真，也很有靈性，參加了幾次比賽，結果好死不死每次都排在那種三不五時會出國比賽的特別厲害的孩子後面，一開始對鋼琴充滿自信，後來就是彈流行歌自娛，再也沒有那種「我好喜歡」「我很厲害喔」的雙眼發光的樣子......嗯這大概也是一種選擇，只是還是覺得很可惜。