阿熊＋阿喵＋親愛的寶貝們

各種小劇場的苦情戲小生阿笛 v.s. 很會頂回去的頂嘴達人媽媽

1. 「媽媽，我覺得我長疹子一定是因為你給我的壓力太大了。」
………才不是，是你上周足球營踢球整天流汗摩擦出來的😩
 

2. 「這首真的好難拉，明明老師上課的時候拉看起來很簡單啊……」
……所以他是老師你是學生啊😑
 

3. 「我一定要把這個練到對嗎？這樣我永遠都拉不好的！！」
………所以你是要練到不對嗎？🙄
 

4. 「嗚嗚嗚，我不想要被處罰，我也不要你獎勵哥哥，這樣一點也不公平………」
……哥哥努力做好事情準時上床睡覺了結果還要跟你有一樣的待遇才真的不公平。
「這樣我一整天都沒有開心的事情了嗚嗚嗚……」

阿寶的美術教育一直是我心中的痛，感覺就是一開始就做錯了。

我是一個認真魔人，當了媽媽就努力看了各種理論，幼兒美術的理論是說，孩子小的時候不要給孩子強加一些房子的形狀、車子的形狀，甚麼東西該怎麼畫的教育，這樣讓孩子一直畫、一直畫，開心的畫，他的美術能力就會自然成長，到了九歲左右，發展時間到了，才適合加一些美術的技法給孩子。

...................我真的是等到阿笛一路長大，才深切領悟到，所有的媽媽都根本不應該看那些育兒理論，那些都是給「別人家的小孩」的。

於是，從小我從來不教阿寶畫，我買了適合孩子的各種繪畫媒材，手指膏、無毒水彩、水蠟筆、浴室蠟筆、無毒粉筆、還有半面牆的黑板壁貼，他畫甚麼，我都稱讚。

一切本來看起來好像很順利，但是上了幼兒園，跟同儕在一起之後，一切就變了。幼兒園老師當然知道幼兒的作品不該隨便批評，美個人的美感發展、小肌肉發展、認知方式都不太一樣，但是同學們可不懂，這些天真懵懂的孩子們，每個人每次都要批評一下『畫得好醜』『XXX都亂畫』『一點都不像』，於是小小的阿寶當然就默默地變得不太愛畫畫，事情最糟糕的展開在幼兒園小班的夏令營，因為阿寶話多、老是在老師上課「教孩子畫畫」的時候做一些其他的嘗試，又畫不出老師要的樣子，於是老師就說了一句「你不要亂畫」。

老師都說了，同學更是肆無忌憚。

從中班以後，阿寶就變得很不愛畫畫。

手部的小肌肉要訓練，用黏土陶土固然也可以，但畫畫其實是最直接的，拿筆的訓練其實跟幼兒畫畫的多寡很相關，畫得多的孩子，通常寫字也比較輕鬆漂亮。大班的老師對於幼兒美術還蠻有方法的，也會約束同學們的言行，讓阿寶又稍微開始願意畫畫，但是上了小一，又是另外一個坑。

很多同學們畫著制式的太陽們、制式的房子、制式的公主們，然後跟阿寶說『畫得好醜』『一點都不像』，阿寶本來畫得就慢，又不太愛畫，手的肌肉也比較難控制，畫畫其實是一件苦差事，抓不到比例、線條發抖，而且，讓愛說話的阿寶要安安靜靜在位置上畫完一個作品，通常要三節課.........那該有多難!!  但是，其實那些畫著制式的圖案的孩子們，雖然畫得不怎樣，因為完成作品相對輕鬆、也就有一定的成就感，於是可以好好的畫，畫畫的風格也會漸漸發展出自己的模式........孩子不會永遠都畫著一成不變的圖案。

問阿笛：「你知道小提琴老師有沒有生氣嗎？」
阿笛點頭：『老師有時候會一邊笑一邊生氣，因為他不想真的發脾氣。』
一年級小孩其實大部分都已經知道看臉色。

問阿寶：「那你會知道鋼琴老師有沒有生氣嗎？」
阿寶：『呃…如果很明顯的話，有時候會知道。』
十歲了還是很難判斷狀況，常常同一個地雷要踩幾十次。

然後，學校的音樂老師問我：《他（指阿寶）平常這樣到底怎麼練琴的？》
我其實呆了一下，老師問這句話是一臉不可思議的樣子，大概覺得，為什麼乖乖的孩子反而琴練不好，這個很難搞的孩子居然有好好練琴，很奇怪，媽媽你到底怎麼做的?

……靠愛跟毅力啊！！（還有靠媽媽威脅「不好好練就不給你去上課了」）

明明知道他就是這樣會一直踩地雷，不是故意的，只能一次又一次再努力，不然怎麼辦呢？大概老師也沒有遇過這樣恍神恍神、在學校老是動作慢被罵，但是居然可以彈鋼琴的孩子吧? 一般印象中彈鋼琴的都是公主啊王子啊品學兼優模範生啊，但老實說如果沒有在學校看到阿寶，只在舞台上看到他，你也會覺得他是品學兼優的王子啊!!  台風好、認真、真的很棒。因為喜歡，不想停課，很想去上課，所以有辦法練下去，如果這份愛已經無法存在，或者已經變得太痛苦，那當然也就無法持續。

在學校也會有品學兼優的同學(通常是女同學)問他練琴練多久、學到哪裡了之類的，有時候還會酸他幾句，對孩子們來說，會彈流行歌曲的比較厲害，他在學校完全沒有品學兼優王子樣的感覺，所以鋼琴彈得好也只有音樂老師聽得出來，至於真正品學兼優的公主和王子們，基本上其實練琴練得不太夠，所以進步有限，但是，對學校老師來說，團體活動中這些會配合老師的孩子比較受到喜愛，比較能體現老師對孩子們品行的重視和對孩子天分差異的一視同仁。

我國中的時候遇到的教我三年的級任導師是數學老師，跟同學說【沒關係，讓她去，反正她在教室裡面也會影響你們】於是讓我每節早自修、午休、自習課都只要交完考卷就可以自由跑去社團教室練琴；我上英文課的時候自己在下面寫英文參考書、寫英文故事，老師拿起我的書跟同學稱讚我說【請大家跟XXX學習，上課就算不想聽課，也要做關於英文的事情，自己學習】然後跟我說【加油】的英文老師，我覺得，真的是人生中的貴人。

國中的時候，是我對英文最有興趣、學得最好的時候，數學也是，從國小的時候看起來普普通通，到國中不知道為什麼就拿到了全縣數學競賽的獎，在完全沒有準備也沒有補習也沒有超前學習的狀況下，有驚人的學習進展。放到現在，搞不好還有家長和學生會說這些老師只顧上課完全不管學生。

兩位老師都沒有叫我上課專心聽課過，他們只讓我靜靜的在教室裡面、過自己的日子.......想起來，其實，真的是很幸福，希望阿寶也能遇到這樣願意接納學生差異性的老師。

不是只有乖巧聽話靈巧的孩子才有資格學習，但越來越發現，有些說著實驗教育、合作教育、美感教育的單位，其實要的是「安靜不插嘴不發表意見」的孩子，一個安安靜靜不講話只畫畫的孩子會受到稱讚，一個不太會畫畫、意見多、忍不住自言自語、愛聊天的孩子在團體課程中會被討厭。
還好鋼琴課只有一對一，但有時候還是會想……該不該放棄，感覺對孩子很難、對老師也很虐，老師人蠻好的，這樣氣老師好像不太好…………

發現很有趣(?)的現象：

越小的年齡段，關於小孩學才藝的文章，越多人關注。

幼兒園到低年級，要幫小孩找才藝課的家長比較多，到了中年級，就明顯變少，到了國小畢業，幾乎是大片離場，國中以上還想學才藝，大概家長就會怒斥『學校的書先念好再說!!』了..........但是，其實很多東西是小小孩不太適合學，長大一點學其實很不錯的。像鋼琴小提琴這些，通常從小一點開始學比較好，但需要持續比較長的時間才能取得相對明顯的成果；但是如果是大提琴、吉他、民族樂器、管樂器，其實長大一點再學，身體的發展跟上了，進步會比較快，學起來也比較舒服，進度上也不會輸給很小開始學習的。

........但是，家長好像其實還是通常都是「小時候玩玩就好」。

小時候玩玩，然後長大還會拿出來(還拿得出來)的人，真的有嗎?

送孩子去安親班，也是有類似的疑惑。

我是因為雙薪家庭不得已而送去，但安親老師總是覺得孩子的成績是他的責任，很想要修改他的作業、很想要塞練習給孩子.........其實沒有，孩子成績好，是因為學校老師教得好、孩子天資和個性適合念書，跟安親老師通常八竿子打不著的(除非學校老師太爛)，感覺很多家長跟安親班都覺得孩子去安親班是為了去提升成績..........很奇怪。

不會的話塞練習塞到會，然後下次不會，再塞更多練習，一直塞到爆炸為止，這樣真的好嗎? ........我覺得沒有安到親，我這個親很不安。

學習才藝課，是因為喜歡所以學的吧?
如果一直喜歡，是不是可以一直學? 學校的課業也需要時間，練琴也要時間，一個人的一生，是不是一定要把所有的時間放在學校的課業上呢?